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我們為什么要用一輩子去感謝老師?

時間:2019-09-09      來源:

  “教之以才,導之以德,足為師矣;學而不厭,誨而不倦,可作表焉。”

  又是一年教師節。今年教師節的主題是:慶祝新中國七十華誕,弘揚新時代尊師風尚。

  尊師重教是中國的優良傳統,古代有“人有三尊,君、父、師”的說法,提出了“弟子事師,敬同于父”的理念,《呂氏春秋·尊師》篇有“生則謹養,死則敬祭,此尊師之道也”,《師說》中也有“師者,所以傳道授業解惑也”。

  而在中國幾千年的歷史中,“師”,總是受人尊敬,被人愛戴的。但真正將這種優良傳統通過一種節日確定下來,也是經歷了一番周折。現在的9月10日為教師節是1985年1月全國人大常委會通過的。

  但早在1931年,教育家邰爽秋、程其保等人發表要求“改善教師待遇,保障教師工作和增進教師修養”的宣言,并議定6月6日為教師節,但國民政府未予承認。隨后國民黨政府于1939年決定立孔子誕辰日8月27日為教師節,并頒發了《教師節紀念暫行辦法》,也未能在全國推行。及至1951年,教育部和全國教育工會曾宣布“五一勞動節”同時為“教師節”,結果是教師節形同虛設。改革開放以后,在1981年初至1984年底,關于“提高教師社會地位,重塑尊師重教的社會風尚”的呼聲越來越高,從中央到教育部門、學者,關于建立“教師節”的提案報告促使現在“教師節”的最終確定。

  反反復復確立的教師節,其宗旨就是提高人們對教師為教育事業所做貢獻的認識和評價,形成尊師重教的社會氛圍。

  習總書記曾說,一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

  誠然,百年大計,教育為本,而教育的根本在老師。教育是什么樣子,明天就是什么樣子。千千萬萬俯首耕耘于三尺講臺的老師,普通而平凡,卻能影響人的一生。

  要保證這一點,老師與學生之間的關系必須是良性互動,不能對立。尊師與尊生應當是彼此互為依存的。

  徐特立堅持興辦平民教育,毛澤東視他為一生的先生。有一次,徐特立過生日的時毛澤東就跟他說,您過去是我的先生,現在仍然是我的先生,以后還是我的先生;擔任教師工作近20年的陳秋影,評價少年習近平小小年紀就“每臨大事有靜氣”,即便以后身居高位,也不忘經常看望老師,一段師生情誼令人動容;詩詞學者葉嘉瑩用著作《我的老師顧隨先生》,回顧她與老師顧隨幾十年的深厚情誼。中國科學院西安光機所研究員劉興勝為了緬懷量子物理學啟蒙恩師陳金全教授,寫完《師生情》這首詩歌時,淚水早已濕透衣襟。


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  一段段可歌可泣的師生情,讓師道之本真顯現。

  西漢文學家、哲學家楊雄曾有言:“師者,人之模范也。”從感動中國十大人物”張麗莉老師在危急時刻推開學生,把自己碾在車下,她失去了雙腿,卻給孩子插上翅膀,到“全國模范教師”孟二冬教授在新疆支教期間不顧病情惡化,堅持在三尺講臺傳道授業;從右手骨折,堅持帶傷授課,用左手書寫為孩子上課的洪秀英,到扎根“麻風村”落松地31年,甘愿做村子里孩子們領路人的農加貴;從在大山深處堅守36年,教育兩代人的支月英,到“以背為橋”背學生渡河上學,堅守南溪村,敢做留守兒童老師的龐加奎。

  他們置生命于度外,讓學生們在成長中親吻快樂,讓大山深處的孩子也能看見希望。堅守師道的每一位老師都值得仰望。

  “國將興,必貴師而重傅。”

  面對過載的信息流,學生需要老師幫助自己“擇其善者而從之”;面對多元價值觀,老師有責任引導學生“善養浩然之氣”;面對浮躁功利的社會環境,學生需要老師點播“營造風清氣正”社會的思路。

  著眼未來,師資力量的優劣,事關學生個人發展,也事關國家的前途。數據顯示,自設立“教師節”以來,我國教師隊伍建設更有規模與質量,全國現有各級各類專任教師1673.83萬人,比1985年的931.9萬人增長79%。

  如此龐大的教師隊伍,需要建立完善的工資待遇保障制度、完善教師職稱評聘制度、健全國家教師榮譽制度,讓老師有奔頭、有社會地位、有榮譽感,以此反哺學生,才能讓國家的“小樹苗”茁壯成長。

  教師節,不單是老師的節日,也是每個人的節日。尊師重教的社會氛圍需要每一個人維護,只有形成全民尊師重教的意識,只有教師的社會地位和素質不斷提高,教師節才真的有意義。

 

責任編輯:劉洋歌

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